(TIMSS), Uluslararasi Egitim Basarilarini Degerlendirme Kurulusu (IEA) tarafindan dört yillik periyotlarda gerçeklestirilen bir basari izleme arastirmasidir. Ilk uygulamasi 1995 yilinda gerçeklestirilen TIMSS, yaklasik 25 yillik geçmise sahip olan ve uluslararasi ölçekte gerçeklestirilen bir çalismadir. TIMSS, dördüncü ve sekizinci sinif düzeyindeki ögrencilerin matematik ve fen alanlarindaki basarilarini degerlendirmektedir. TIMSS 2019 uygulamasina dördüncü sinif düzeyinde 58 ülke, sekizinci sinif düzeyinde ise 39 ülke katilmistir. Ögrenci basari izleme arastirmalari, dört ve sekizinci sinifta bulunan ögrencilerin belirlenen basari ölçütlerine hangi düzeyde ulasabildiklerini degerlendiren çalismalardir. Uluslararasi ölçekte uygulanan izleme çalismalari, birbirinden farkli özelliklere sahip egitim sistemlerindeki ögrencilerin egitsel çiktilarinin iki sekilde karsilastirilmasina imkân saglamaktadir. Bu karsilastirmalardan ilkinde, ülkeler performanslarini daha önceki performanslari ile karsilastirabilmektedir. Böylece ülkelerin zaman içindeki performans degisimleri izlenebilmektedir. Ikinci karsilastirmada ise ülkeler kendi performanslarini diger ülkelerin performanslari ile karsilastirma imkâni bulmaktadir. Bu açidan uluslararasi basari izleme arastirmalari, ülkelerin egitimdeki durumuna dair bilgi saglayan önemli kaynaklardir.Türkiye’nin sekizinci sinif matematik performansi önceki TIMSS döngülerine göre önemli bir artis göstermistir. 2015 ten 2019’a ortalama basari 38 puan artmistir. Saglanan iyilesme yüksek yeterlik düzeylerine erisen ögrenci oranlarinda da yillar içinde önemli artislar olmasina yol açmistir. Türkiye’deki ögrencilerin en basarili oldugu ögrenme alani veri ve olasilik olurken cebir ve geometri alanlarinda daha düsük performans gösterdikleri belirlenmistir. Bilissel alanlara bakildiginda ise Türkiye, uygulama alaninda daha düsük basari gösterirken akil yürütme alaninda daha yüksek basari elde etmistir.TIMSS 2019 sonucu, Türkiye açisindan ögrenci performansinda birçok iyilesmenin eszamanli görüldügü bir uygulama olmustur. Türkiye, matematik ve fen degerlendirmelerinin hem dördüncü sinif hem de sekizinci sinif düzeylerinde ortalama basarisini anlamli ölçüde artirmistir. Fen degerlendirmesinde her iki sinif düzeyinde, matematik degerlendirmesinde ise dördüncü sinif düzeyinde ilk kez ölçek orta noktasinin (500 puan) üzerinde basari göstermistir. Sekizinci sinif düzeyindeki matematik degerlendirmesinde de Türkiye ilk kez ölçek orta noktasina ulasan bir performans göstermistir. Bu performans artisinin cografi bölgelerde ve cinsiyet gruplarinda eszamanli gerçeklestigi belirlenmistir.